Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalEditoral ECCI2024-07-262024-07-262021-11https://repositorio.ecci.edu.co/handle/001/4175rente a la necesidad de aplicar la modalidad remota de emergencia por la pandemia del COVID-19, se recurrió a diferentes entornos virtuales de aprendizaje. Sin embargo, las limitaciones y restricciones de accesibilidad y conectividad en contextos como el de la Escuela Secundaria Rural N° 11 de Los Ángeles, Capayán, Catamarca, Argentina, redujeron las opciones a una: los grupos de WhatsApp, inicialmente por curso, luego por materia, como medios y espacios comunes, en pos del sostén de la continuidad pedagógica. En este marco particular, el campo de la formación en la Práctica Profesional debió repensarse y reconfigurarse [1]. Esta presentación describe la última parte del proceso de formación de los practicantes de la asignatura “Práctica Docente y Residencia: nivel secundario y modalidades” de la carrera del Profesorado en Inglés del Instituto de Enseñanza Superior "Sebastián Corpacci". Estudia cuanti-cualitativamente el período de prácticas docentes mediadas por la aplicación de mensajería, con el propósito de retroalimentar la práctica profesional de los practicantes, potenciar el uso de la aplicación con fines didáctico-pedagógicos y optimizar los procesos de aprendizaje tanto de practicantes como de los destinatarios finales, los alumnos de la Escuela N° 11.28 p.application/pdfspaDerechos Reservados - Universidad ECCI, 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Documento de Conferencia2805-9719info:eu-repo/semantics/openAccessaprendizaje en líneaInvestigación pedagógicaInteligencia artificialTransformación socialEscuela ruralPandemiaOnline LearningPedagogical ResearchArtificial IntelligenceSocial TransformationRural SchoolPandemichttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2